最近几年间，教育信息化领域有了长足的发展。教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多；其中，农村中小学的现代化远程教育工程初步构建了覆盖全国农村中小学的远程教育网络，高校已经全部建成了校园网。师生人机比达到1:6:1，中职学校有85%的联网率，生机比在9:1，师机比在2:1。高校普遍采用信息技术改进教学方式的手段，有53%的课程采用了多媒体教学，52.7%的高校，10%的中职学校建有网络教学或者是辅助教学的平台。

调查数据

    以学生为主体的教育思想日益显现重要，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向，那么基于数字化校园的教育信息化建设久凸显重要性，教育装备行业的企业不断发展创新教学模式，探索适合现代化先进学校的教学模式，例如，“电子书包”的创新理念，“班班通”模式的试验和推行，以及在《教改纲要》发布后，上海宣布未来5年内实现电子书的全面普及。这些数字化校园的建设都强有力的推动了教育信息化的发展。

    互联网时代的今天，交互式多媒体课件，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组将教育资源连成一个信息海洋,教师应用这些现代教育技术进行教学，利用人工智能技术构建的智能导师系统根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助，使得所传授的内容不再局限于静态的书本，数字化音像、多媒体计算机技术、交互网络技术使得教学内容达到了声、图、文并茂的最佳效果。在虚拟教室、虚拟学习社区、数字图书馆等这些虚拟化的教育环境中，教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制。能更大限度的挖掘学生的自主学习的空间，达到教学模式的创新。

    “数字化校园”是现代教育发展的理想和必然目标，它的建设，首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理念理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。因此，数字化校园可以分为四个部分建设：分别是教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用为核心的应用系统建设。

    它们之间的关系可以表示为：数字化校园各部分关系建构主义的教育理念和方法教学应用系统、MIS、OA等知识库信息库数字化图书馆校园计算机网络平台。

    （1）、教育理念的重构以现代教育理论为指导，研究数字化校园教育教学的特征和规律，对教育体制、教学方式、教学内容等进行全新变革，确定目标和技术路线，逐步把现有的模式改造为符合数字化教育的新模式，比如学年制想学分制的转变，即使是学分制，也要充分体现学生自学为主，充分调动学习积极性和兴趣性。

    （2）、校园计算机网络平台的建设；主要包括校园电视台、闭路电视系统、校园广播系统、校园完全监控系统、校园一卡通系统建设。必须建设一个宽带、高速、可靠、安全的有线和无线相结合的、遍布校园各个角落的多媒体网络平台，建设一批实验数字化教学的网络教室、多多媒体教室和用于自学、自主实验的电子阅览室、DIY实验室等。

    （3）、知识库和信息库的建设包括课件库、辅助资源库、电子图书馆等，把有特色的成熟的课件、教案、教学实景等资源集成为课件库，把教学背景资料、史料、案例、教学参考资料集成为辅助资料库，把图书馆建设成检索方便、涵盖全面的电子图书馆。主要包括计算机网络教室建设，多功能教室建设，“班班通”建设，教职工计算机准备（或教师备课室）建设，功能室多媒体建设，数字化实验室建设，通用技术室建设，图书馆信息化（含电子阅览室）建设，会议室多媒体建设等。教学终端建设，各学校可依据学校规模、办学条件、经济状况，因地制宜进行。这是数字化校园丰富的、懒以生存的资源基础。

    （4）应用系统的建设应用；应用系统是教育教学的行为体现，完成教学资源的调度，为学习者创造学习情境，提供学习服务，为教师提供方便的教学环境和引导环境，为管理者提供高效的管理环境。适于不同的需求，应用系统应涵盖传统意义上的管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统等，如基于web的公共信息发布系统和电子公文系统、教育信息管理系统、开放资源管理系统、基于用户的网络和桌面管理系统、电子身份证系统等。