“教育信息化源于大学，但大学本身至今还依然使用传统的讲授方式，主要的表达方式还是语言、手势和表情。工业革命产生的工具对教育领域没有什么影响，但信息技术革命产生的工具是智能工具，是人脑的扩展和延伸，有能力影响教育格局的演变。”11月18日，在北京举行的2005年中国教育信息化高峰论坛上，首都师范大学教育技术与远程教育学科特聘教授丁兴富说。

    “决策模拟”给学生“高层体验”

    当初学数学的王其文，现在已经是北京大学光华管理学院党委书记、教授，他在北大光华坚持不懈地推行“决策模拟”这种教学方式。而这种方式，就建立在信息技术基础之上。

    学管理的学生很难实习，因为没有哪个单位愿意让一群还没毕业的学生参与管理层面的事情。怎么让学生在毕业前“实战演习”一番，就成了王其文上世纪80年代最常思考的一个问题。从最早的“企业竞争模拟”到今天的“决策模拟”，信息技术起了关键作用，用来计算“企业利润”的高级计算器，也早就变成了可以编写决策模拟软件的计算机。这项教学实践产生的软件也获得了多个奖项。

    王其文引用大连理工大学管理学院易学东教授的话说，经营模拟是“亲验式教学”。在教学中，让学生在企业最高层领导的位置上分析、处理企业面对的战略决策问题，亲身体验企业决策中的“酸、甜、苦、辣”，使学生领悟到企业高层经营管理者应该掌握的“意会性知识”，这是其它教学手段无法替代的。

    与常用的案例教学相比，决策模拟通过“亲身经历”来体味经营管理的真谛，通过对一系列动态案例的连续不断的分析与决策来取得知识，还有决策结果的反馈。“计算机模拟教学是动态的活的案例。”王其文这样总结。

    信息化打破传统教育格局

    在丁兴富眼中，信息化是以信息技术为手段的、一场有深刻意义的革命。20世纪末，信息化的高速发展推动了教育信息化。北京大学教育学院教育技术系副主任赵国栋博士指出，“教育信息化”的概念是在20世纪90年代伴随着美国“国家信息基础设施”（NII）计划而出现的。NII报告专门列出了教育信息化的建设目标：“通过信息网络来实现按需教育、远程课堂，提供最好的教师和教材以及虚拟的实验环境。……虚拟图书馆、虚拟博物馆、电子报刊、网上游戏、视频点播、交互式电视等手段将支撑起学习化社区和方便的生活。”

    赵国栋认为：“高等教育作为学校教育系统的最高层次，在现代社会中承担着更多的社会职责，如教学、科研与社会服务。从这个角度来看，教育信息化在高等教育领域扮演着更重要的角色。”

    “教育信息化对教育格局的影响，最突出的就是有助于终身教育的实现。”丁兴富说，终身教育的思想早就存在，中国古代就有“活到老，学到老”的说法，但因为没有适当的工具手段，这一理念一直就没有实现。基于信息技术的开放大学（中国称之为广播大学）的出现，也被视为终身教育思想与技术发展相结合的产物。

    国外大学的信息化之路

    世界各国的教育信息化皆为规模宏大的巨额投资计划，各国政府都通过立法、专项经费支持或以优惠政策吸引商业资金等方式投入了巨额的经费。

    赵国栋介绍说，网络学习在美、英、澳等国家迅速发展，产生了一种新型的网络学习组织模式——网络大学。目前，美国主要存在着7种“网络大学”形式，这其中既有传统大学的扩展，也有专门的以成人教育为主的大学，还有大学与业界的联盟、公司自己的大学，甚至还有全球性的多国型大学。

    目前，美国高校中E-Learning应用模式主要有3种：补充模式，学校利用门户网站或课程网站提供补充教学资料，学生依然要到校上课，时数并未缩减，作业上交或讨论则可在线进行；混合模式，授课采取实体与在线混合的方式，教授可适当缩减授课时数；完全在线，授课完全采用在线模式，学生修毕校方规定的学程，可获得各种学位证书。

    教学与行政用门户网站对学校、教职员工、学生互动产生了极大影响，目前美国超过60%以上的学生通过了网络注册，很多学校也不再印制纸本成绩单。

    考虑到信息化在国内大学里的境遇，丁兴富认为，未来的解决方式应该是面授教学与虚拟教学相结合的“混合学习”。但现有教育理论完全是基于传统的面授教学而建立的，不适应虚拟学习的要求，因此，研究新的教育学理论是必要的。