环翠国际中学建校以来，不断探索以教育信息化带动教育现代化的发展途径，立足本校实际，以学生发展为本，以信息技术为特色办学，大力推进信息技术与学科教学的整合，实现了学校跨越式发展。

　　一、充分利用信息技术，实现学校高效能管理。

　　高效能管理是学校利用现有的教育资源，使学校在教学创新、学习创新、家长参与学校管理等诸多方面都有良好的表现。为此，我们设计了校园网操作系统中的管理平台，包括“考核日志”、“电子档案”和“校务公开”。

　　德育处每日将班级考核情况上网在“考核日志”栏目公布。班主任每天根据班级考核情况有针对性地进行总结，并每周盘点一次。德育教育课题研究也实现了网络化管理。教务处负责对教师进行网上“电子档案”管理，学校可及时地做出适当地策略调整。总务工作完全实现了网络公开化管理。

　　二、发挥信息技术优势，提高教师信息技术水平。

　　教育信息现代化对教师有更新更高的要求。强化培训功能、突出校本培训作用，是提高教师的信息素养和应用能力的有效策略。我们从建构校园信息化教育观做起，用典型引路、示范带动、全员参与的方式，提高教师现代化教育教学水平。主要从“稳步实行三步培训策略”、“把握硬件设施条件优势”、“突出青年骨干教师作用”三个方面做文章。

　　我们主要采用了“三步培训法”对教师进行信息技术技能培训、现代教育理论培训和综合运用培训，全员参加教研中心寒暑假在我校组织的全区教师信息技术课培训和各级别组织的信息技术与学科整合的课堂竞赛活动。

　　三、挖掘信息技术资源，提高课堂教学效率。

　　教育信息化，是对传统教育方式的一次革命。我们充分发掘信息技术资源，促进课堂教学质量全面提升。具体做法有：“用课题研究驱动课堂实践”、“以资源建设发掘源头活水”、“创建学科主题学习网站”和“开展整合评比教学活动”。

　　我们紧紧围绕“信息技术与学科教学整合”，利用网上的丰富资源实现师生个别化学习，注重资源的引进、利用和开发，除购置部分软件资源、下载教育资源外，注重校本化资源的收集与建设，开展校级以上各种评比和交流获得的各类资源，制成精品资源，作为校园网教学资源的重要组成部分。

　　在“基于网络环境下进行学科教学整合”课题探索方面，我校先行一步。2005年，我们推出了生物和历史学科的“整合”课，取得了成效，赢得了好评，也激发了全校老师投入到整合课研究中去的热情。在不久前举办的全区信息技术与学科教学整合的优质课评比活动中，我校有6位教师被学科教研员推荐参加。

　　我们在课堂教学实践中确实体会到信息技术带来的机遇和挑战，也带来显著的成果，多位老师的课件、整合课、电子教案、电教论文等在市、省、国家各级比赛中获奖。

　　四、运用信息技术手段，促进学生快速成才。

　　我们充分利用信息技术手段，实现学生学会学习的培养目标。为了提高学生信息素养，我们不断为学生拓宽平台，促进其不断进步。我校初一至初四级部，每周开设两节微机课，切实提高了学生动手操作的能力。电脑绘画、动画、网页浏览和制作，这些校本课程极大地激发出学生们的兴趣。在年终的校本课程成果展评中，学生们的优秀作品引起了校园的轰动。

　　我们把初中阶段的计算机学习划分为三个梯度：强化年、提高年和质量年。我们还举办多种样式的信息技术活动，全体学生的应用信息技术的能力不断提高。在市区科技节活动中，我校学生的人机操作“足球机器人”获第一名。

　　面对日新月异的信息化发展形式，我们深知只有最大限度地发挥全体师生的作用，紧随信息化发展的步伐，我们才能经受住时代的考验，才能走出一条特色化发展的新路。

威海环翠国际中学校长