本文详细论述了当前我国教育信息化市场蓬勃发展的情况，分别阐述了信息技术教育市场、网络教育市场、计算机辅助教育市场发展的现状，同时指出了其不足和市场潜力。

    经受血与火的洗礼，踏过刀耕火种的田野，穿越了机器的轰鸣，人类已进入信息化社会。以计算机技术、微电子技术和网络技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。到2001年底，人类已经创写了30亿网页，建立了2000万个网站，传送了3兆5亿电子邮件。2001年12月，中国国内网上中文站点已达到26.5万个，互联网主页已超过50万页，开发数据库3000多个，全国计算机社会拥有量已接近3000万台。2002年4月22日全球标准互联网用户调查和分析权威机构Nielsen/NetRatings在上海发布的互联网趋势调查报告显示，中国大陆有5660万人可以在家中上网，中国已经成为亚洲家庭互联网人口最多的国家。

    在信息化社会，教育也迎来了前所未有的发展机遇，同时又面对着巨大的挑战。教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中明确提出：“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化”。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。下面一组数据，显示了美国教育信息化的水平，同时它也昭示了我国教育信息化的未来。到2000年，美国95％的中小学和72％的教室联上了网络，平均5名学生拥有一台计算机。到2001年，大学生超过50％的通过他们的宿舍接入INTERNET,超过90％的经常接触网络，50％的是每天必上，平均每人每周在网时间19小时，其中85％的时间用于学习研究，40％的学生拥有自己的个人主页。44％的高校向全社会提供各种远程教育。接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32％，此外，还有21％的高校计划在今后3年内开展远程教育。美国远程教育开设的学历、学位课程达到4.9万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。目前，网络大学增到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。

    当前，教育信息化市场已成为建国以来增长最为迅速的时期。丰厚的利润、广阔的前景、巨大的潜力，上有国家政策支持，下有民众热心关注。一时间，硬件商、软件商、网络商，纷纷投向这块新市场。硬件设备生产、教育信息化系统集成、教育软件供应、解决方案提供，教育信息化服务……都想从中分一杯羹。据CCID《中国信息化教育发展报告》，2001年中小学信息化教育市场规模为15.3亿元，比2000年增长了51.5％。教育部科技司李尧学司长曾经说过，中国3亿学生，按每10人一台计算机来算，就是一个3000亿元的市场，这还不包括相应的网络、外设、软件等产品，而且要两年一更新，这是一个上万亿元的市场。下文笔者将从信息技术教育、网络教育、计算机辅助教育三个主要领域来阐明当前我国教育信息化市场的现状。

    一、信息技术教育市场

    信息技术教育：根据教育部的要求，2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90％以上的中小学校开设信息技术必修课。2002年5月教育部又做出决定，推动各地实施《农村中小学运用多媒体资源，提高教育教学质量项目》，将为已有多媒体教学设备的农村中小学配备多媒体教育教学资源，为没有多媒体教学设备的农村中小学配备电视机、VCD播放机和课程教学资源。