项志明周燕虎
编者按任职教育是一个新课题，其最终目的是为部队培养和输送更多能够适应未来信息化战争需要的优秀军事人才。要想做好这篇大文章，让培养的人才在未来作战中打得赢、打得好，很重要的一条就是要以战场牵引教学，这是任职教育的内在规律，也是未来信息化战争对教学改革提出的现实要求。作为承担任职教育的院校，炮兵学院南京分院近年来牢固树立以作战为牵引、以创新求发展的教育理念，始终坚持为打赢信息化战争服务，注重用信息化的思维谋划任职教育，用信息化的内容充实教学体系，用信息化的技术创新教学手段，让课堂不断向信息化战场延伸，逐渐构建起了一个崭新的任职教育体系，为培养信息化军事人才创造良好条件。
转型，教育改革的关键词；信息化，时代发展的中心词。在打赢未来信息化战争这一路标的指引下，两者聚焦同一方向：培育信息化军事人才。
3年多来，炮兵学院南京分院在深化任职教育改革的同时，不断加大信息化建设力度，构建起了崭新的信息化教学体系，让任职教育搭上了信息化的“快车”。
“身经百战”缘何“一触即溃”
3年前，学院迎来了第一批兵种交叉培训班学员。据了解，这批学员全部来自一线部队，组织管理能力突出，作战训练经验丰富，有的还有过参加重大军事演习或执行重大任务的经历，说他们身经百战并不为过。然而，就是这么一批经验丰富、指挥娴熟的战场“大拿”却在信息化战场上走了“麦城”。
话还得从头说起，由于培训班学员大多是炮兵专业的“门外汉”，且在校时间较短。如何让这批“门外汉”尽快成为“战炮通”，学院颇费了一番功夫。为了让学员们尽快掌握专业技能知识，学院在优化精减课程内容的同时，还利用自身的技术优势，把“某型自行火炮驾驶训练模拟系统”、“自行火炮瞄准手训练与考核系统”等10余项研究成果运用到了教学中，大大的激发了学员们的积极性，让教学效果得到了很大提高。
然而，正当培训班专业教学红红火火之时，一次意外让学院党委“一班人”皱起了眉头。
有一次，学院组织培训班学员利用“某型炮兵分队指挥训练模拟系统”进行模拟演练。开始，教员把训练科目设置成单兵模拟指挥作战，学员们灵活运用各种战术方法，确定目标、计算诸元、指挥射击等一气呵成，成功遂行了战斗任务。
然而，当教员把战术背景设置成信息化战场环境下炮兵群联合作战时，面对变幻莫测的信息化战场环境和各种信息化程度较高的通信指挥手段，学员们一下子懵了，不知道到底该如何应对。有的学员尝试着运用以前的战术技术手段进行指挥射击，没曾想，一触即溃，不堪一击，最后只能一个个败下阵来。
“机械化旧票”难登“信息化新船”
“模拟训练尚且如此，那到了真实的信息化战场环境中该怎么办？”学员们身上表现出来的信息意识的淡薄、信息素质的不足、信息作战技能的缺陷，让学院党委“一班人”陷入了深思。
“如今，在信息化占主导地位的战场上，没有大批的信息化军事人才，就不可能赢得未来信息化战争的胜利。”常委专题议教会上，学院政委马玉虎意味深长地说。
院长吴翔也明确指出：“任职教育不是一种简单的职业技能教育，而是一种满足岗位急需、适应未来信息化战争的‘通才型’教育。它不但要与部队当前作战训练需要接轨，更要与未来信息化战争接轨。用机械化的作战理念来应对信息化的战场环境，失败势必难免。”
党委“一班人”你一言我一语，讨论的十分激烈。
话越说越明，理越辩越清。最后，常委们达成了一致意见：信息化人才的培养离不开信息化教学的支撑和支持，构建一个能够适应未来信息化战争需要的信息化教学体系，为信息化人才培养“提速”。
于是，一场以信息化为任职教育转型“中心轴”的攻坚战打响了。由院领导、专家教授和专业技术骨干组成的调研组兵分两路：一支赴信息化作战训练程度较高的战区部队了解发展情况和实际需求；一支赴信息化教学经验比较丰富的军地高地院校广泛调研、学习取经。
“功夫不负有心人”。几经探索和改革，学院逐步确立了具有时代特征的任职教育观念：以作战为牵引，以创新求发展，培养高素质新型炮兵初级指挥人才。
院党委“一班人”指出，作为任职教育院校，必须注重科学谋划，注重特色发展，注重教书育人，坚持政治首位，坚持质量建院，坚持人才兴院，坚持科技强院，坚持开放办学的办学思路，要为任职教育科学、快速、协调和可持续发展提供科学指导。
在这样一个的办学思路指引下，学院相继出版了15部任职教育教材，编写了84种配套的教材、讲义，完成了13门主干网络课程，制作了35部电教教材。其中，《炮兵射击学》还被评为全军百门优质课程。
实践性是任职教育的一个鲜明特征。为了给教学创造一个有利条件，学院按照“设计起点高、资源配置优、设施设备新、科技含量高、综合功能强”的建设目标，对校园网进行了全面改造和升级，构建起了“资源丰富、通畅快捷、功能完善、安全可靠”的信息网络平台，院内200多个实验室、专业教室全部实现了互连互通。
此外，为了增强学员的战场适应能力，学院还按照一体化作战训练要求，新建和改造了炮兵野外训练中心、自行火炮驾驶训练场、自行火炮水上综合训练场、侦测综合作业场等150多个训练场点，形成了“一、三、五”的系列化训练场地，可进行复杂环境下各种科目的训练和综合演练，满足了任职教育教学训练的需要。
“脱胎换骨”赢来“连台好戏”
2004年9月，学院教学指挥中心建成投入使用。该中心可以对任何一个室内或野外教学现场进行全天候、全方位、全过程实时监控和指挥调度。教学督导专家足不出户便可对教学情况全面掌握，即使进行实弹综合演练，坐在教学指挥中心也可以把炮阵地、观察所和目标区三个方面的情景尽收眼底。
信息化教学体系的构成为教学注入了新的活力。信息化教学、一体化训练如鱼得水，学员们熟练地运用信息化战术技术手段，练单兵、练分队交叉开展，练体能、练智能互为一体，练技术、练战术同步进行，信息作战本领不断增强。
2006年，学院自行研制开发了“教学训练信息化管理系统”、“一体化教学训练指挥系统”等，建设信息站点2040个。实现了“教学内容信息化、管理保障一体化、导调指挥自动化、情况显示模拟化、信息传输实时化、教学评价数字化”。新建的一体化作战训练技术平台，首次在全军军事训练会议亮相时，便大显身手，赢得了阵阵掌声。
今年3月，在毕业综合演练协调会上，学院首次提出了“多专业合成、多层次合演、多科目合训”的战术构想，注重将野外驻训和综合演练结合起来，分训和合训结合起来，老装备和新技术结合起来。他们按照炮兵群编制方案，对牵引炮指挥、火箭炮指挥、侦测指挥、自行火炮指挥等4个专业的毕业学员进行整建制化编组。演练没有战术想定，没有预设方案，没有演练程序，所有演练科目全部由学员自行组织完成，专家则对演练过程进行全程跟踪，实时评估。
记者在演练现场看到，侦察、通信、指挥控制等先进的炮兵指挥器材被搬上了演练场，学员们运用各种信息化手段，精确判定目标方位，密切进行战术协同，共同实施联合打击，不同专业不同炮种各尽所能、各展所长，一发发炮弹像长了眼睛一般直奔预定目标区域。转眼间，“敌”目标灰飞烟灭。
据了解，学院先后承办了全军炮兵侦察科股长集训、全军陆军火力毁伤理论集训和营职干部兵种交叉培训等200多个培训班，为部队培养了1万余名战斗和技术骨干。