作者：黄永华

摘 要：围绕阅读需要、阅读动机和阅读倾向，对大学生阅读个性心理特征进行了分析，指出了解大学生阅读个性心理特征有利于优化大学生读者工作，有利于履行高校图书馆的教育职能和信息服务职能。          

关键词：高校图书馆；大学生；个性心理特征          

中图分类号：Ｇ２５８．６

献标识码：Ａ

高校图书馆的读者对象主要是教师、大学生和研究生，而大学生读者又以数量最多、思想最为活跃的特点，占读者群的主要部分。本文拟围绕阅读需要、阅读动机和阅读倾向，对高校图书馆大学生读者的阅读个性心理特征进行分析，试图为搞好高校图书馆读者工作提供心理学依据。          

１ 大学生读者的阅读需要          

所谓阅读需要是“读者依据本身的文化水平和社会、工作、研究、学习、生活上的需要而产生的阅读特定文献的要求” ［１］。在读者的阅读心理中，阅读需要是最本质、起着主导作用的心理因素，它影响和制约着读者各种心理活动，是决定读者阅读行为最根本的动力。大学生读者的阅读需要主要反映在学校教学、科研活动和满足自身提高素养等文献需要的过程中。          

１．１ 大学生读者的阅读需要类型          

大学生读者在阅读活动中所表现出来的阅读需要是多种多样的，这些多种多样的阅读需要大体可概括为学习型、消遣型、研究型和实用型４种。          

 １．１．１ 学习型阅读需要          

 这是以知识获取为特征的阅读需要。具有学习型阅读需要的读者的阅读目的主要是通过阅读文献获取知识、拓宽知识面，使个人的文化及修养达到较高的水准。学习型阅读需要是大学生读者群共有的、也是最为主要的阅读需要。大学阶段是大学生智能发展的黄金时期，他们的主要任务是学习，他们崇尚“知识就是力量”，求知欲强烈，求新心理迫切，因此他们的阅读也主要是围绕学习来进行。          

 １．１．２ 消遣型阅读需要          

消遣型阅读需要是满足个人兴趣爱好的阅读需要，比如大学生读者在学习之余从个人的兴趣、爱好出发而产生的一种阅读需要，带有明显的个人兴趣特征。          

１．１．３ 研究型阅读需要          

 研究型阅读是承担具体研究任务的读者为完成研究课题而具有的阅读需要，比如大学生读者在完成年度论文、毕业论文、毕业设计或参加科研项目时所表现出的阅读需要。         

  １．１．４ 实用型阅读需要          

 实用型阅读需要是指为了解决实际问题而产生的阅读需要。大学生读者为了解决日常生活中心理和学习上的问题，以及从事勤工俭学等方面的需要而阅读。          

满足大学生读者的阅读需要，应围绕着上述４个方面进行，并将其有机地结合起来。          

 １．２ 大学生读者的阅读需要特点          

不同类型的读者有着不同阅读需要特点。大学生读者的阅读需要特点主要表现为阅读需要的集中性、阶段性和广泛性。          

１．２．１ 阅读需要的集中性          

大学生读者阅读需要的集中性具体表现为：利用书刊资料的时间和品种具有一定集中性。学校教学计划、教学大纲和教学进度统一安排，就必然使众多大学生读者在同一时间内相对集中需要阅读内容基本相同的几种教学参考书刊资料；大学生思维敏捷，从众心理特别强，受校园文化、社会潮流以及国内外发生的重大事件的影响，也会促使大学生读者在同一时间内集中需要浏览有关相同的书刊资料。          

１．２．２ 阅读需要的阶段性          

大学学习是由低年级到高年级，由浅入深，循序渐进的过程，每一阶段都有较相对稳定的阅读需要特点。大多数低年级大学生由于知识结构以及个性心理还未完全定型，专业思想不很稳定，兴趣广泛，特别对消遣性的文艺书刊兴趣很大，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的探究欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要很有局限，多是解决学业中的困难以及完成作业，并不是为了独立探索一些专业领域中的问题，他们的阅读需要容易与社会畅销书的出版和流行同步；高年级的大学生思维逐渐复杂且有主见，专业思想稳定，专业性阅读兴趣较浓厚，阅读能力日趋增强，阅读目的明确，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，多元化阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。在临近毕业阶段，他们要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或搞毕业设计等。有的大学生还要为考研、考托、考Ｇ或考公务员等阅读有关的考试类用书。另外，在每学期开学初和放假前夕是大学生读者借阅图书的高峰期，图书流通处的读者是平时的几倍；复习考试阶段，大学生读者渴望安静的学习环境，阅览室座位趋于紧张。由此可见，大学生读者的阅读需要呈现出明显的阶段性。          

１．２．３ 阅读需要的广泛性          

大学生读者的求知欲和探索心理很强，个体兴趣的广度发展达到最高峰，在新知识、新兴学科、边缘学科和交叉学科大量涌现的信息社会和知识时代里，为了把自己培养成能适应社会和时代发展的人才，大学生读者热衷于博览群书，阅读需要表现出一定的广泛性。           分析及把握大学生读者的阅读需要特点，有助于争取大学生读者工作的主动性，从而提高大学生读者工作的质量及效率。          

１．３ 大学生读者的阅读需要变化趋势          

大学生读者的阅读需要既是一种个人需要，也是一种社会需求，它始终处于不断发展变化之中。伴随着全球信息化浪潮以及知识时代的到来，高校图书馆已步入了由自动化向网络化再向数字化方向推进的快车道，其服务方式以及馆藏结构发生了改变，大学生读者阅读的主动性日趋增强，因而导致大学生读者阅读需要呈现出了如下的一些变化趋势：由文献型向信息型方向变化，向多学科、多样化方向发展，由以学科信息需要为主逐步转向教育、技术、经济和管理为主；从定性为主到定性定量相结合；文献利用的载体由纸质印刷型向缩微胶片型、视听型、光盘型、联机数据库、网络数据库等机读型相结合转变，获取文献信息的方式由手工检索向计算机联机检索、光盘检索、网络检索相结合转变。          

分析及把握大学生读者阅读需要的变化趋势，能预见性地科学分析大学生读者阅读需要，从而使大学生读者工作得以优化。          

２ 大学生读者的阅读动机          

所谓阅读动机是指“读者反映其阅读需要，引起阅读行为，满足阅读愿望的内部动力。反映读者选择阅读内容和阅读方法的主观原因，是产生阅读目的的主要因素” ［２］。阅读动机是在阅读需要的基础上产生的，由于阅读需要的多样性，因而阅读动机也是多种多样的。按其内容和性质分，在阅读选择中大学生读者主要反映出学习求知、解惑释疑和娱乐欣赏３种阅读动机。          

２．１ 学习求知的阅读动机          

 这是大学生读者最具有普遍性和最重要的一种阅读动机，是直接推动大学生读者进行阅读的心理力量和意向，它产生于大学生读者学习型阅读需要，对大学生读者阅读行为起着巨大的促进作用。大学生读者为了提高自己的文化知识修养，拓宽其知识面，较重视文献信息的知识性、理论性和专业性，对于各家或某一学派以及某种学说的著作较为偏爱，尤其对内容新颖深刻的最新文献信息情有独钟。对此类动机，高校图书馆应给予尊重、理解和支持。         

  ２．２ 解惑释疑的阅读动机         

  这是大学生读者在学业等过程中遇到疑难问题，为了释疑解惑，需要从文献中寻求具体的知识、信息和技术方法，以便顺利完成学业等需要而形成的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的专指性强，注意阅读的直接、实用效果。这部分大学生读者具有严谨的学习态度和坚韧不拔的意志，主攻方向明确，高校图书馆应对其提供及时的、针对性的服务。          

 ２．３ 娱乐欣赏的阅读动机          

这是大学生读者为了松弛大脑，消除疲劳，以获得旺盛的精力更好地学习，或者为了获得美的享受和满足艺术欣赏需要的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的要求具有知识性、趣味性和广泛性特点。比如在课余、紧张的复习迎考结束后或假期中，文学、历史、天文地理、艺术、体育等书报刊颇受大学生读者喜爱。但是极个别的大学生读者，凭兴趣一味泛读，缺乏阅读指向性，对书中所反映的思想、观点以及作者的立场、意图不加分析，一味追求精神上的满足甚至以寻求感官上的刺激为快，这是一种低层次的阅读动机。高校图书馆应加强引导和教育，积极主动地帮助他们有目的地、系统地阅读书报刊，引导他们逐步实现阅读动机的转移。了解大学生读者的阅读动机，不仅是为了提高大学生读者工作的针对性，更重要的在于对高尚的、纯正的阅读动机应充分予以满足和激发；而对于阅读动机低级的、不纯正的大学生读者要加强教育和引导，使高校图书馆的教育职能得以充分发挥。          

３ 大学生读者的阅读倾向          

 所谓阅读倾向是指“读者个人或群体对阅读所表现出来的趣味倾向” ［３］ 。读者的世界观、职业需要、阅读能力以及个性心理特征等决定了阅读倾向，它集中反映了读者在一定时期内较为稳定的阅读需要、动机和兴趣。有关研究认为，同类读者经常有相同的阅读倾向。          

２１世纪，对大学生的培养趋于由单一型向复合型人才转化，大学生读者的阅读倾向已经有了较明显的变化和发展。过去大学生读者的课外阅读内容基本局限于公共课、专业基础课和专业课的范围。由于教育教学改革中，高校不断更新教学内容，重组课程体系，文理学科知识相互渗透，减少必修课，增加选修课，培养大学生的综合素质。大学生读者不仅要阅读本专业及其教学参考文献，也须阅读跨学科跨专业的文献。文科学生借阅数理化类、工业技术类（主要为计算机方面）图书，理科学生借阅语言类、文学类、经济类、哲学宗教类、政治类以及历史类图书已成为勤奋好学的大学生读者的一种新倾向。          

阅读好社会科学书刊能促进学生思想的成熟、情操的陶冶、知识面的拓宽、人文素养的提高。据统计大学生读者借阅文史哲书刊的量达６０％。如《演讲与口才》《大学生生活导向》《世界名人传记》《上下五千年》《中国百年政治风云实录》等书刊颇受大学生读者的青睐。          

关心社会动态和时势的发展是大学生共同具有的趋时心理，阅读报纸的大学生读者增多，特别是对于《参考消息》《中国青年报》《大公报》等报纸更是青睐有加。           在当今信息量急剧增加的时代，大学生读者倾向于阅读信息量较大的书刊。“文摘类”“荟萃类”书刊在大学生读者中颇受欢迎，据统计《读者文摘》《青年文摘》《海外文摘》《世界博览》《世界之窗》等在大学生读者阅读中阅读率居前１０位。          

然而近几年高校扩招，导致了大学生综合素质有较大的个体差异，有一小部分大学生放松读书学习，热衷于娱乐，读书相对较少，所阅读的书报刊多倾向于消遣娱乐性，阅读需要表现为消遣型。          

分析大学生读者的阅读倾向的目的是：把握一定时期内大学生读者的阅读倾向，科学预见大学生读者的阅读行为，引导阅读活动健康发展。          

总之，高校图书馆工作者积极关注大学生这一庞大的读者群，了解大学生读者阅读个性心理特征，最大限度地满足其阅读需要、激发其阅读动机、把握其阅读倾向，有利于优化大学生读者工作；有利于履行高校图书馆的教育职能和信息服务职能。从而为信息社会和知识时代培养德、智、体、美全面发展的人才服务，实现以“读者第一、服务育人为根本”的宗旨。

参考文献           ［１］ 王绍平．图书情报词典［Ｍ］．上海：汉语大词典出版社，１９９０：７６８－７７０．           ［２］ 李希孔．图书馆读者学业概论［Ｍ］．北京：北京农业大学出版社，１９９５：５１－７９．           ［３］ 张元璞，厉淑纯．读者心理学［Ｍ］．北京：学苑出版社，１９９０：４１－４７．第一作者简介：黄永华，女，１９５５年１０月生，１９９１年毕业于四川教育学院生物教育专业，馆员，绵阳师范学院图书馆，四川省绵阳市教育局文竹大厦，６２１０００