作者：贺建权

　　随着多媒体技术和网络技术的快速发展，以其为核心的现代信息技术快速进入教育的各个领域。高等师范院校作为培养教师的基地，其对教育技术的理解和推广具有重要意义。高师教师在传播学科知识的同时，也传播了对现代教育技术的理念，因此，强化高师教师现代教育技术意识和加强技能培养是推进教育信息化的必然要求。

　　一、信息化进程中要求高师教师转变观念

　　现代信息技术应用于教育主要有数字音像技术、数字卫星电视技术、视频会议技术、多媒体计算机和人工智能技术、交互网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。信息技术在教育中的应用，使教育信息处理：数字化、智能化、虚拟化；教育信息传输：网络化、自动化、高速化；教育信息存储：光盘化、磁盘化；教育信息呈现：多媒体化、交互化等。这些技术渗透到教育的各个方面，使教学活动在教学信息的处理、传播、管理方面；教材形态方面；教学环境方面；教学方式方面都发生了一系列的变革。

　　受传统教育观念和教学模式的影响，高师教师普遍对现代教育技术意识较为淡薄，又缺乏系统的理论、技能培训。因此在课堂教学中使用现代信息技术的主动性不高，主要以个人兴趣选择使用一些媒体。另一方面，受认识水平、理论水平、技术水平限制，高师教师对现代教育技术的认识仅停留在应用媒体解决教学中的局部问题，如提供感性材料、显示某个知识点、解决某个教学的重点、难点等，在认识上把现代教育技术看作是解决教学局部问题的方式方法。更有甚者，把对现代教育技术的应用看作是进行教学比武中哗众取宠的工具。而没有认识到现代教育技术不只是应用现代的技术手段、工具，更重要的是应用现代的科学理论、方法。现代教育技术解决的不只是教学的局部问题，更重要的是将从整体上改革教学。

　　高等师范院校作为培养教师的主要基地，在信息化进程中，师范院校毕业生对现代教育技术的认识和应用如何、能否实现信息技术与课程整合将直接影响着我国教育现代化的进程。而高师教师自身的信息技术素养如何，对现代教育技术的认识和应用如何，潜移默化的影响着广大师范院校毕业生。由此可见，在信息化进程中，高师教师只有增强现代教育技术意识，加强现代教育技术理论与技能培训，联系实践，转变传统观念，才能适应教学和教改的需要。

　　二、信息化进程中高师教师的新观念

　　1、加强教育技术培训，转变狭窄的教育技术观念

　　现代教育技术是在现代教育理论指导下，应用现代信息技术，为了促进学习，对学与教过程和学与教资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。也就是说，现代教育技术有两个基础：第一是理论基础，现代教育技术是在现代教育理论指导下；第二是技术基础，现代教育技术是以应用现代信息技术为前提的。现代教育技术有一个目的：就是为了促进学习，因为教师的教，是为了学生的学。现代教育技术是研究优化学与教的过程和资源。不是研究教育的方方面面，是教育学的二级学科。现代教育技术的研究内容：为了促进学习，对学与教的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价五个方面。其中，最重要是教学设计方面，因为现代教育技术的理念和框架，就是教学设计。因此，应用现代教育技术，关键是用现代教育理论来指导教学，而不是看是否应用先进的教学手段。