作者：刘丽杰

摘　要：培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，已成为新世纪教育的重要内容和任务。阐述了信息素养的内涵及特征，分析了高校图书馆开展学生信息素养教育的优势，并提出了对学生进行信息素质教育所应采取的措施。     关键词：图书馆；信息素养；创新教育      中图分类号：G258.6文献标识码：Ａ

随着当今科技的迅猛发展，知识和信息已成为社会发展的主要资源，信息素养将是２１世纪现代化建设人才所必备的基本素养。为适应未来信息社会的发展，迎接知识经济的挑战，作为国家人才培养基地的高等院校，应当建立较完善的信息教育体系，重视和加强信息素养教育，全面提高大学生的信息素养。而作为高校教学、科研重要组成部分的图书馆，是对大学生实施信息素养教育的主要承担者，更应当发挥自身的优势，重视和加强大学生的信息素养教育，全面提高大学生的信息素养，为国家培养具备创新意识、创新精神和创新能力的适应２１世纪要求的人才。    

１ 信息素养的内涵及特征    

 要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力。目前，信息素养作为一个概念已从最初的简单获取、处理、发布信息等操作技能，逐步上升为含义广泛的综合性概念，它不仅包括利用信息技术工具和信息资源的能力，还包括获取和识别信息、分析与评价信息、传递与创造信息的能力，更为重要的是包括以独立学习的态度和方法、强烈的社会责任感和参与意识，将已获得的信息用于问题的解决和进行创新性思维的综合信息能力。由此可见，信息素养蕴含着技术和人文两层含义：从技术层面来讲，信息素养反映了人们利用信息技术工具的操作技能；从人文层面来讲，信息素养又反映了人们面对信息的认识和态度，以及正确的信息伦理道德修养和社会责任感。概括起来，有信息素养的人应该具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评价信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础，为适应信息化社会，从浩如烟海的信息海洋中获取必要的信息，就必须具备良好的信息素养。教育的现代化和课程自身发展都要求我们必须重视信息素养的培养，并将其作为渗透整个素养教育的核心要素。    

２ 高校图书馆开展信息素养教育的优势     充分运用高校图书馆的现代信息技术手段，培养学生学习兴趣。高校图书馆作为学校文献信息中心，是知识和信息的主体，其丰富的藏书和逐渐完善的信息技术设备，在整个高等教育体系中具有不可替代的优势和作用。    

高校图书馆所蕴藏的文献信息资源丰富全面，类型多样，文献信息资源的系统性、连续性、完整性强，这是其他信息机构所不能比拟的。其信息来源渠道极为广泛，不仅高校图书馆之间，而且高校图书馆与其他类型图书馆、档案馆、新闻出版部门、其他信息机构之间逐渐建立起了一定的联系，并开展了馆际互借、资源共享等业务。因而，高校图书馆已逐渐成为学术信息资源的集散中心，为高校图书馆开展信息素养教育打下了坚实的基础。    

高校图书馆环境优美，馆舍宁静幽雅，是信息储藏、汇集、传播中心，图书馆员是信息资源与用户的桥梁。高校图书馆拥有一批既有专业水平又能熟练应用计算机等现代信息技术的高素养的复合型人才队伍,他们积累了信息加工、信息服务的丰富经验，能为用户提供深层次的信息加工、开发、定题咨询、跟踪维护等服务。这些条件为开展大学生信息素养教育提供了诸多有利条件。    

能开发交互式、自主实践式学习，提高学生的信息素养。当前，多媒体计算机、网络已作为一种应用工具和学习资源进入课堂，这将进一步提高学校信息化教育的水平，促进教学理念的变革，也为信息素养的培养提供了良好的技术基础和支持环境。互联网以其强大的交互功能、开放的空间和广泛的信息来源，特别有利于学生进行自主探究和协作式学习。在网上，学生可以充分展示自己的观点，阐述其在研究过程中的各种设想及研究结论，并对教师或同学的提问进行答辩，对疑难问题也可以在网上分组讨论和交流。课后，学生还可以使用电子邮件、聊天室等网络工具与教师进行交流，实现网上辅导和答疑。在整个教学过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生在信息世界中遨游的导航者，学生始终处于利用现代技术进行学习、探索、研究的氛围中，完全改变了以课本知识为主，教师讲授为主的教学环境和教学模式；学生学会的不仅是单纯的课本知识，而是通过各种现代化技术获取信息、处理信息、探索研究、解决问题的本领。    

３ 培养学生信息素养的方法     图书馆作为高校教学的参与者，要改变过去与教育职能部门脱钩的情况，应联合起来，统一举办一些大型的信息活动。目前大学生信息素养较低，对信息源了解不够，信息意识淡薄，自学能力差，缺乏对信息价值的正确认识及信息检索和处理的基础知识，信息利用率低。据粗略统计，我国高校图书馆文献利用率仅为２５％左右，因此，图书馆应联合职能部门通过举办信息活动，加强对信息教育的宣传，增强大学生自觉利用信息和知识的意识，激发学生的创造力，让学生由被动参加变为主动参与，使学生真正成为图书馆的主人和信息的拥有者。    

图书馆要科学分析大学生的信息需求，及时总结经验，开放文献检索课。改变过去信息检索课的教学环节、教学内容和方法，加强学生实际能力的培养，强化大学生信息素养教育，调动学生信息需求的积极性，培养学生的信息主体意识、信息主动精神和快速获取并处理专业领域里相关信息的能力。要使学生掌握信息检索的基础理论知识，掌握现代化的检索原理、检索方法，让图书馆走进大学生的心中。    

 现阶段信息资源的急剧增加，越来越需要提高大学生的信息分析和判断能力，以便于其在浩如烟海的信息中快速、准确地找到所需的信息。由于许多学生没有掌握必要的检索技能，不会利用有效的检索工具，往往不能有效地检索到所需信息。为此，图书馆应积极培训学生有效地使用检索工具，掌握确定检索主题、检索途径、检索语言和检索入口的方法，并通晓检索策略的调整和检索结果的分析。    

总之，大学生信息素养教育是一项系统工程，是培养未来人才的需要。高校图书馆是培养人才的摇篮，应当充分利用图书馆信息资源，采取切实可行的措施，在对大学生进行信息素养教育过程中发挥其独特的作用。

参考文献     ［１］ 田平．大学生创新能力的培养与图书馆教育［Ｊ］．现代情报，２００３，２３（１）：１５８－１６０．第一作者简介：刘丽杰，女，１９６４年４月生，１９８６年毕业于河北广播电视大学，馆员，石家庄经济学院图书馆，河北省石家庄市槐安路１３６号，０５００３１