关键字：教师专业化 教师教育、交流 blog 终身学习 教育叙事
内容摘要：
教师是教育的“工作母机”，教师的能力和素质极大的影响着教育工作的成败。教师之间的交流是教师继续教育的重要途径。在科学技术日新月异发展的今天，在全面推进新课改的形式下，传统、基于学校的教师交流模式已不能适应新的形势和任务的需要。本文介绍了一种新的基于Internet的教师交流体制，论述了这种体制的特点和实施，并且认为必将将带来教师教育、终身学习的革命，促进教师个体专业化、教育的大发展。
一、问题的提出
周一上午升国旗后，网
诸多网络交流平台中，QQ无疑是做的最成功的：异地交流简便快捷、可语音、视频、群聊、集成bbs、网络硬盘、资源传输共享，，，，，，但是，不少的教育行政管理部门、学校的网管却把QQ和CS一起作为封杀的主要对象，一些学校甚至把“禁止QQ聊天”写入校规而三令五申。
正视教师上网的现状，可能有部分“闲聊，游戏”群体，学生也是如此。荒废了学业，影响了工作。学生家长、学校领导才会“谈Q色变”，“网瘾猛于虎”，大力封杀就在意料之中了。
教师之间，难道真的不需要交流了吗？
勿庸置疑，教育的形式发生了翻天覆地的变化，新课程的东风吹遍了大江南北，教师们蹒跚学步，摸石过河，摈弃了旧的教学理念，探索中他们最需要的就是――交流，业务上的交流就是教研。 。
二、我国教师交流的现状：
1、教师间缺乏真正意义上的“大交流”。
当前，教师之间的交流教要局限于本校、同学科、教研组内的教师之间。教研活动中，或课前或课后，就教学进度、习题设计、教学方法、教学技巧，班级管理等进行即时的沟通。无可厚非,这种教研方式是学校大力倡导的，对于学科教学、组内薄弱教师的提高可以起到一定的积极的作用。
但是，日久天长，组内的教师便可能逐渐的“同化”，一旦对特定教材的处理，教学诸环节的操作等内容产生了“共识”，便有可能封闭在一个狭小的圈子内，不能有所创新，形成各自为战的局面。
应该承认，由于诸多因素的制约，不同地市、区县、不同学校的课改进度、力度、质量、教研水平存在参差不平的现状，要获得真正的提高，扩大交流信息量，就要走出学校，实现跨校，跨区县、跨地市的“大交流”。
2、教研员与教师之间的交流。
教研员是教师继续教育体系中重要的链节，对教师进行学科业务技能培训、指导的领头羊;为避免“闭门造车”教研员要深入一线课堂听课，获取一线的反馈信息，实践与理论相结合，指导师生的“教”与“学”。
然而，对教师的培训指导往往只是局限于暑假、寒假两个时段，或是一学期一次的听课、检查评课，教研员与教师缺乏及时的教学交流，信息滞后，培训效果不尽人意，指导、协调功能已近乎虚设;对教研员自身的教学研究也带来不利的影响。
三、实现“大交流”的途径
现代网络技术的迅猛发展，为教师“大交流”提供了软件、硬件的物质保障。运用:信息技术，教师能够方便地通过网络进行知识更新，突破时空界限与同行、专家研讨交流，为教师自身的专业发展提供了条件和可能。
1、 论坛交流：
论坛交流已经成为网络时代人们碰撞思想，反馈信息、发布咨讯、资源共享、学术研讨的主要交流方式，发贴、看帖更是不少网民上网的主要行为。目前、网上流行的动网论坛系统、leabbs,leobbs,、bbsxp,等版本经过数年的发展、技术已日益成熟。功能强大的电子公告系统可以满足人们交流、交互的一切需求：可以插入文本、图片、音视频、swf影片等各种文件，方便共享资源；论坛版面无限级划分，使论坛信息更加细化、专业化；与短信、QQ的联动、帖子搜索、个性化设置使论坛功能更加人性化、智能化。
2、网站交流：
网站，是互联网络的“基点”，更是各大企业、政府机关、学校团体，宣扬自身文化，发布咨询，交流资源的“桥头堡”。动易、风讯、乔客、沸腾网站系统的推广和发展，使动态网站的建设、管理、维护更加傻瓜化、智能化；使不具备asp,html,php,专业建站编程的教师可以轻松拥有自己的动态站点。与论坛系统的完美整合更能充分发挥网站论坛的信息平台功能，更能发挥网站论坛的凝聚力，做到一个站长带动一帮版主，一群教师，激发他们学习、科研的内驱力，形成主动自我学习的良性循环，在积累、汲取中升华。
市、区、校三级部门应该建立概念型教育教学网站，整合完整的论坛。网站、论坛中设置相关学科、不同教育内容主题的版面、板块、频道专题。并倡导教师注册、发贴，发表文章、上传资源。就新课程实施得失、教材、教法、班主任管理、习题设计、学法指导、教学资源等相关教育、教学主题各抒己见，各取所需，交流提高。
3、QQ（群）等即时通讯软件交流：
应该说QQ创造了互联网的一个奇迹，强大的即时交流，bbs,游戏、空间联动、视频会议、功能吸引了数千万的用户，成为人们网络交流的首选平台。各市、区、校应该建立或者教师自主建立自己的学校教师群、学科教师群、教研教改群，教师们可以在群里畅谈生活、、学习、教研、QQ已经成为最基础的联络工具。
腾讯应该针对教育推出新型的“教育QQ”,面向师生，实名注册，增强群bbs,的功能、完善QQ空间；开设专门教育服务器，扩充群视频会议聊天功能（增加人数和语音质量）。
4、blog交流：
现在的网络已经进入了blog时代，对教育而言，博客已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，一种新的网络交流模式。教师通过blog可以整合优秀教育教学资源、记录每一天教学工作的心得、成功实施效果显著的教学设计过程、教学组织过程中运用确当的教学方法和教学策略，等对实际工作的观察和思考以及汇集整合相关学科教学资源，通过RSS聚合与其他教师进行教学技能、策略、理念、资源的互享与零距离的沟通，一方面使自己的劳动创造更大的社会价值，另一方面也使自己在时时反思和分享交流中内化教育理念，获得自我素质的更快的提升！
学校，教委应该以网站为依托，增添整合blog,功能模块；或者直接以博客技术构建的校园网站和校园博客群；或者直接在国内主要博客站点上鼓励教师注册，使这些教育博客互连互动，或者单机聚合，成为教师之间研讨、师生交流、家校沟通的阵地，有力地促进了教师的成长和发展，形成QQ、网站、bbs论坛、blog群交织的立体交流平台。
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6、邮件、网络硬盘交流：
邮件交流是互联网传统的交流方式之一，随着各大网站免费邮箱空间容量＆附件容量的逐渐增大，不受时间限制，保密性强，单单联系的邮件交流重新获得网民的青睐。教研室可以指定一个公用的邮箱，把帐号＆邮箱密码公布所有学科教师，教师在本地计算机用foxmail,建立一个个人邮箱帐户＆一个公共邮箱帐户，使用个人帐户可以发送个人邮件，向公共邮箱上传自己负责的教学资源，使用公共帐户可以接收共享资源，把邮箱作为一个大容量的网络硬盘实现教学资源的共享。
目前，不少网站开辟了网络硬盘服务，为临时性的存储周转教学资料提供了便利。教师群体可以申请公用帐户，在一定的范围内公布帐户、密码，节约了服务器的资源空间，为教师虽是下载上传提供了方便。
四、存在的问题：
现在我国不同的地区由于各方面因素的限制，实施教师网络交流的力度存在很大的差异性，有的地区、学校如火如荼；有的学校、教师甚至对QQ都忌讳莫深、教师的信息素养存在巨大的差别。
学校应该组织信息教师，全面提高教师的教育技术应用能力，对本校教师进行必要的网络技能的培训。
A、 基本的上网常识，浏览、收藏，下载，解压、收藏。
B、 QQ等即时聊天软件的使用：文本聊天、语音视频，文件发送、网络硬盘使用、群聊、群共享，群bbs基本操作。
C、 论坛bbs基本使用：注册、发贴、上传附件，贴图等。
D、网站后台操作：添加文章，软件资源等。
E、 Blog操作：注册、发表日志、评论，FeedDemon等单机RSS聚合软件以及网络在线RSS阅读的方法，del.icio.us等网络书签的使用。
F、 电子邮件（收发程序）使用：使用OE,FOXMAIL和IE收发、管理邮件。
G、Wiki站点操作：注册登陆，建立个人wiki站点，使用目录浏览资源、发表修改文章等。
21世纪是网络世纪。网络时代不但给我们教师提出了新的要求，同时也给教师搭建了一个继续学习的平台。网络时代的新型教师要求树立终身学习的观念，坚持素质发展的观念，，不断地自我获取知识与更新知识。各级教育行政主管部门也应该转变思想，积极的构建共享知识的交流空间网络，引导指导教师通过各种途径落实学习行为，促进教师个体专业化的发展。